课堂教学结束，往往被人们称为结束的艺术，这是因为一个巧妙合理的结束方式，能使学生对全课的教学内容获得明晰的印象，或开拓学生视野，引起联想和思索，产生画龙点睛、巩固知识、启迪智慧的结果。好的结束方式正像高妙的琴师，一曲虽终却余音绕梁，不绝于耳。
一、课堂结束技能概述
结束技能是教师完成一项教学任务时，通过重复强调，概括总结、实践活动等，对所教的知识或技能进行及时的系统化巩固和应用，使新知识稳固地纳入学生的认知结构中去的一类教学行为。运用恰当的结束技能，还能及时反馈教与学的效果，让学生尝试到掌握新知识后的愉悦；亦可设置悬念，促使学生的思维活动深入展开，诱发其继续学习的积极性。对于一堂课来说，良好的开头能产生先声夺人、趣味顿生的效果。同样，巧妙的结尾也能达到趣味犹存、余味无穷的境界。
二、结束技能的作用
（一）总结归纳，强调重点和关键
结束时将课堂内容简明、扼要、有条理地进行归纳总结，帮助学生理清知识脉络、理清纷乱的思绪，促进学生对知识的理解和记忆。
一堂课的教学，不可能使每一位学生都掌握全部内容，把教学内容完全搞通弄懂。因此在结束时，教师对教学内容进行总结和归纳，使学生对教学内容建立完整的印象，有针对性地巩固所学知识，对重点、关键问题进行深化和升华，从而突破教学重点、难点。
教育心理学的研究表明，课堂及时回忆要比6小时以后回忆的效率高出4倍，教师应及时进行总结概括，使学生及时回顾所学内容。
【课例】
如一位教师在教学拼音“ɑ”的结束时这样设计：
教师：同学们，我们这节课学了“ɑ”的哪几点知识？