一、课堂结束的程序
在结束一个课题的时候，大体需要经过以下几个阶段：
1.简单回忆。对整个教学内容进行简单回顾，整理认识的思路。
2.提示要点。说出内容的重点、关键是什么，必要时可作进一步的具体说明，进行巩固和强化。
3.巩固和应用。把所学知道应用到新的情境中去，解决新的问题，在应用中巩固知识，并进一步激发思维。
4.拓展延伸。有时为了开拓学生的思维或把前后知识联系起来，形成系统，而把课题内容扩展开来。
二、课堂结束的常用类型
不同类型的课具有不同的教学结尾。依据课堂教学结束所要完成的特定的学习任务，我们将课堂教学结束技艺分为如下几种类型。
（一）总结归纳式
教学结束时，教师、学生或师生共同用准确简练、总结性的语言，提纲挈领地把本节课的重点内容、难点、知识结构、基本原理、基本技能等进行梳理和概括，从而结束课堂教学的一种方式。
【课例】
教师在讲授初中地理《南亚概述》后，对本章的内容进行了归纳、概括，结束设计为：
三类国家——北部内陆山国、中部临海国、南部岛国
三类宗教——佛教、印度教、伊斯兰教
三大地形——北部山地、中部平原、南部高原
三类主要气候——热带季风气候、热带沙漠气候、热带雨林气候
三条大河——恒河、印度河、布拉马普特拉河
各国历史发展三个过程——古文明中心英国殖民地民族独立（作者：刘英玲）
教师通过浓缩、简练的语言将本节的内容进行梳理，将枯燥无味的地理知识通过一定的线索连接起来，理清了整个章节的主线，收到较好的效果。
总结归纳式结束条理清晰、中心突出，可以收到言简意赅、明晰爽朗的效果，可以给学生系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。