作为北京市中小学数字校园实验项目（以下简称“数字校园实验项目”）的全程参与者，站在十九大之后的教育信息化2.0时代，回溯整个项目发展过程，结合这几年来本人所承担的教育部教育管理信息中心课题及所参与的全国性信息化融合实践体验，我对北京市教委高瞻远瞩的决策表示由衷的钦佩，对北京教育网络和信息中心这些年来执行这一项目，以及以数字校园实验工作带动全市教育信息化深化发展所做出的努力表示敬意，对全市范围内各区及各参与学校在推动学校数字校园建设与应用过程中所迸发的实践智慧表示赞叹！
众所周知，自“十二五”以来，在国家“信息技术对教育发展具有革命性影响”战略定位引领下，在教育部“三通两平台”[1]工程实践推动下，教育信息化融合实践之路在加速发展，从“融合”到“深度融合”，再到“融合创新”，推进信息化面向教育教学过程深化发展的步伐愈走愈坚。在这一进程中，教育信息化发展环境呈现着急剧变化的特征。第一，互联网教育云服务发展带来了突破教育信息化“最后一公里”的发展前景，面向学科的信息化应用和学科性工具以云服务方式广泛存在，这些应用覆盖了教育教学核心业务全过程。第二，“智慧教育”“未来学校”等更高级信息化融合形态越来越快速地进入实践领域，泛在的学习与服务接入、整合融通的信息化应用和可持续发展的信息化生态等“智慧教育”环境正加速发展，以PST模式[Pedagogy（教学法）、Space（空间）、Technology（技术）]支持新型泛在学习环境生成的新型学校——未来学校——正日益受到关注，技术以前所未有的速度进入育人场景全部环节，加快全过程育人、全场境育人的技术应用生态正在来临，它推动教育转型，通过空间、课程、学习方式和组织方式协同创新，最大限度地满足学生个性化学习需求。再有，技术发展浪潮也一浪高过一浪，云计算、移动计算、物联网、大数据、VR／AR和人工智能等新技术层出不穷，新技术进入教育信息化领域的时间周期大大缩短，同时更呈现出复合、叠加和倍增效应。第三，在新课程改革、教育综合改革和新高考改革等进程的推动下，教育正产生系统性变革，教育系统越来越向培养学生的创新能力、实践能力，发掘学生潜能，满足学生个性化成长和发展需要的方向发展。总之，教育变革与信息化融合创新进程，相互牵引，相互支撑，给人以动态发展性的实践体验，让我们感知“教育信息化永远在路上”。