杨玲 北京市朝阳区日坛小学
作为一年级班主任，管理好班级，教育好学生，需要我们动脑筋、想办法，随时用各种方法与孩子们“斗智斗勇”。要想让孩子们按照规则生活学习，我觉得要做到有足够的爱心，要去理解和关心他们，细心观察他们，发现他们的喜怒哀乐，了解每个孩子，知道他们想要什么，渴望什么，害怕什么，相信什么……在整个班级管理过程中起决定性作用的当属老师的恒心，往往我们的教育有了可人的收获，我们没有坚持，或者松懈了，那么在教育过程中就会退回到原点，往往我们以为是方法不够好，学生不够好，家长不配合，而失去信心，实际是我们的教育还没有到位，还缺少那么一点恒心。
一、起于细心，重于爱心
才接新一年级两周，就觉得好难。孩子没有过去的踏实，没有以往的乖巧，视老师为空气，每天我都会全天候蹲守在教室里，生怕出一点纰漏。从准备文具，到桌椅摆放；从喝水、上厕所，到课间加餐；从排队做操，到写字姿势；从课上听讲纪律，到课间游戏……事无巨细，我都会耐心教导，蹲下来倾听孩子说话，和颜悦色地指出不足，轻声细语地告诉他应该怎样做。我的爱心让孩子们喜欢我，我的细心让孩子们相信我。然而我发现这些根本无法改变他们，教育不是只靠一个赏识的眼神、一句表扬的话语、一个温柔的微笑，就会有所收获，这些不足以让我们真正地走近孩子的心灵，要真正发现孩子的内心，心锁不开，就无法谈成功的教育。
开学第一天，3个一年级平行班从操场到教学楼短短数十步路，（3）班过去了，还算整齐，两行队伍手拉手，远看是一个整体，好样的。（2）班过去了，也还可以，虽然有些人掉队，但停下来，跟上了，队伍就整齐前进了。（1）班来了，手拉着手，我拉着前面的往前走，回头看我的“兵”，东边4人，西边2人，3个人在聊天，还有5个落在后面。天！这哪是新入学的学生，这是一群小羊羔，可爱又无序呀。停下来，整理好队伍，慢点走，尽量让每一个孩子都跟上，终于耐着性子带他们进到了班里。和所有的老师一样，我也开始对孩子们进行训练，教他们站队，男一号、二号……记住自己的位置，教他们看齐，看前面一个的后脑勺，教他们走路，手拉手，看着前面的同学走，教他们儿歌，自我觉得够细致了。找不到队的，帮他找回来，看不直的，反复叮嘱，站得好的，进行表扬，有进步的，立即夸奖。好，没有问题了，一定能行。谁知5天下来变化一点也不明显。怎么办呢？我的头都大了。仔细观察孩子们，我发现他们动起来很专心，学起知识来大多数都很用心，他们讨厌停下来，讨厌反复没有变化。于是我反其道而行之。首先解决班里的两个特殊学生，他们找不到自己站在哪儿，总是乱插到别人的位置，每次排队老师都要把他们追回来，我就让他们站在队伍最前面，易于老师照顾，把控他们的动态。其次每天从教学楼出来到操场上操，我会先讲好怎样才是合格的小学生，应该怎样排队走路做操，要给班级增光添彩，树立集体荣誉感。然后排队，做到楼道排队不停留，按小组走出教室，站到自己的位置，前后左右对齐就走，一秒不留。接着是走路不磨蹭，两人拉好小手，眼睛朝前看，老师不会在楼道里等。出了教学楼，下了楼梯要停下站好，自己前面要能站进一个同学，眼睛要看前一个同学，要是看到再前面一个同学就肯定有问题了，肩膀要和前面同学对齐。到上操地点速度要快，行进间不停留。所有的过程要诀：安静，快速，不停留。当然整个过程离不开表扬，不说谁好，不说谁不好，全体的事全体说。教室门口排队一总结“一是否安静，二是否快速，三是否整齐”。楼下集合二总结，操场集合三总结……还别说，一星期下来进步真快，受到所有人的好评，学生集体荣誉感倍增。