张淑艳 北京市平谷区东高村镇第二学区
今年我带的是新入学的一年级小学生。由于学生年龄小，入学时间短，自我约束能力差，很多孩子对学校生活还很不适应，不知道该做什么，不该做什么，应该怎样做，不应该怎样做。多年的教学实践，使我深刻地体会到：对于一年级的小学生，训练良好的课堂常规，培养良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，也是教师长期而又艰巨的任务。下面就在教学中如何训练一年级小学生的课堂常规，谈谈自己的做法。
一、严格要求，耐心指导
刚入学的小学生，由于年龄小，对于小学生活感到既新奇又陌生，他们往往不知道怎么做，上课了还不知道该干什么，怎么听讲，怎么动手操作……所有的一切无不需要老师进行及时的引导、耐心的指导和反复训练。因此对于常规要求，教师要苦口婆心地反复讲，耐心细致地做好示范，同时还要反复训练，严格执行。比如课前书本、铅笔盒、学具袋的摆放，站立的姿势、举手发言的要求、读书写字的姿势等。从开学的第一天起，我就对学生在课堂上的坐、立、举、答、握笔、读书写字姿势等提出了明确的要求，严格地进行训练，而且经常督促检查，并开展小组竞赛比一比哪组同学做得最好。这样，通过反复的训练，学生就能形成良好的习惯，为以后的学习打下良好的基础。
二、诵读儿歌，规范行为
开学初，上课铃声响后，很多孩子不知道上课，有的嚷，有的叫，有的做自己的事，甚至老师来到教室后，他们还跑到老师身边说这说那，手舞足蹈。看到这种情形，我对学生提出了明确的要求，并结合课堂需要编了小儿歌：“脚放平，手放好，眼睛向前看。”教给全班同学朗诵，一边说一边做动作，争取在最短的时间内集中学生的注意力。现在每当铃声响后，小干部就会带领全班同学边做边说。课上有的同学注意力不集中，老师喊一二三，学生立刻就会诵读小儿歌，并马上坐好，注意力也集中了。通过这样的训练，孩子们很快就知道上课铃声响，就要端正坐好等老师上课，并已经形成了习惯。又如在训练学生读书写字姿势时，编成小儿歌：“读书写字要做到，脚放平，身板直，眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。”把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。适时地让学生诵读，可以让他们明白什么时候该做什么，不该做什么，让学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为就得到了规范和强化。