王青 辽宁省大连市第四十中学
作为一名市级骨干教师，因“交流”需要我来到一所基础薄弱学校任初一班主任。
学生报到当天，我让学生做自我介绍，大部分学生讲的都是“我小学成绩不好，请大家多帮助我”“我基础很差，希望你们别笑话我”等类似检讨的话。当我让他们说说自己的特长时，许多人都回答“没有什么特长”“我什么都不行”，一个男孩居然小声嘟囔说“有特长的都择校走了”。望着学生们畏缩、犹疑不定的眼神，我蓦然明白了：这是一群缺乏自信的孩子。果然，通过查阅学生档案，我发现班级40名学生中有三分之一都是外来打工人员子女，其中单亲家庭占了将近一半。问卷调查显示，缺乏自信心的学生占全班人数的70%以上。
自信是一个人发展的内在动力，是人生发展的重要支柱。一位名人说：“播种一份习惯，可以收获性格；播种一种性格，则可收获命运。”我希望学生在初中三年学会的东西，对他们未来30年都有帮助。于是，我决定把培养学生的自信作为班级管理的重中之重。
一、教师自信感染学生
班主任作为班集体的领导者，一言一行都会潜移默化地影响学生，只有自信的班主任才能培养出自信的学生。
开学第一节语文课上，我在学生面前“毫不谦虚”地介绍了自己：“我是一个很优秀的老师——29岁当选市劳动模范，31岁省长亲自为我颁发省‘五一劳动奖章’，33岁被选为市党代会代表，现在是全省最年轻的特级教师；我曾在一个学期内将全校语文倒数第一、第二的班级转为正数第一、第二；在刚刚结束的中考中，我班的54名学生有48名考入了重点高中……我以前带的每一个班都很成功，这次也一定不会例外，我相信我有能力让这个班级成为一个更出色的集体。”接着，我让每一名学生效仿老师，自信地向大家介绍自己。这一次，孩子们的表述纷纷变成了“虽然我以前学习不好，但我相信，有这样一个好老师，我一定能赶上来”“我会记住老师告诉我们的‘过去属于死神，未来属于自己’，一切从头再来”“来到中学，一切都是新的了，我也会有一个全新的开始”等给人以无限期望的语句。