文朝仪 浙江省宁波中学
所谓民主型班级，就是在这个集体中，老师与学生是平等的，学生之间也是平等的，而且老师和学生在这个集体中是相互促进、相互成长的。其发展的目标是让班级成为提升个体生命质量的集体。作为一个新老师，在没有任何经验的情况下，我认为此种模式是最适合我的班级的。那么，如何建立民主型班级呢？学生在这个过程中又如何实现成长呢？这里通过一个制定班规的案例来加以说明。
我们的班规在最终形成前，主要经历了四次活动。
第一次，由临时班委分头规划班规。每个班委先写出自己应该负责的内容，同学们在这方面需要做到什么，及如果达到目标或没有达到目标将分别有何奖惩措施。这个过程中，很多班干部其实都不知道自己该做什么，于是通过这样的一次活动及与各个班委的单独面谈，我就把对他们的期望及他们在这个岗位上需要履行的职责渗透进去。虽然最终他们也没能给出一份完整的班规，但是我的目标基础实现了。
第二次，全班讨论确定是否需要班规。尽管我的最终目标是一定要有班规，但是这样一次讨论还是非常有必要的。这次讨论的激烈程度是我所没有想到的，认为需要班规的和不需要班规的人数差不多，意见也都非常尖锐。在这个过程中，我也与他们一起讨论，此时我就把我要建立班规的各种原因渗透进去。在不知不觉中，一节课就结束了，而我们只讨论了这一个问题，但我觉得非常值得。因为大家如果在思想上没有统一，那么后面的行动将是无效的。而且这个过程，是学生之间、学生与老师之间进行的思想交流，这是一种平等的体现。这一次，我们就以下问题基本达成了一致：班规不是约束而是保护他们的，班级需要一种共同的秩序，集体需要每个人参与并做出自己的贡献，个人才会在其中受益。