王乐 北京市丰台区东铁营一中
作为“90后”的青年教师，我在2014年8月底以班主任的身份迎来了33位初一新生。在军训前的一周，我每天都在思考：班规、班训如何定？纪律怎么抓？我利用假期阅读了两本与班级管理、班主任工作有关的书籍，对班级也有了整体的构想。但是，当我站在操场上，看着烈日下强忍着酷暑、纹丝不动站着军姿的孩子们时，我打破了以前的种种想法，少了孩子们我的班规、班训有何意义？所以，一切从了解开始。
回想我的中学生活，那经历是相当的丰富，可以说好事、坏事我全都做过，初中是疯丫头、高中是学霸。我一直都认为这些是我最宝贵的财富，因为不同学生的心理我多少都能设身处地地了解。所以我不担心班里出现任何问题学生，反而担心他们不能及时地适应新的环境（包括同学、老师、学校管理）。出于这种想法，我给自己定了两周目标，每周都有针对性地抓两三项常规。
第一周是军训，在军训前，我对学生提出了两个要求：一是听教官指挥，做到“快、静、齐”；二是每天回家写一篇不少于300字的军训感受。一天下来，我发现学生即使在休息的时间也不怎么交流，安安静静地坐在那里。不交流，怎么能互相熟悉？这可急坏了我。我想如果是我第一次参加军训，面对一群陌生的同学和老师，我会有哪些困惑？首先，我会害怕，处处小心翼翼，生怕做错事。其次，我会害羞，没有勇气主动与他人交流。最后，军训真的很辛苦。所以在接下来的几次休息时间里，我主动走到学生的队伍中，教给他们缓解肌肉疼痛的方法，并找一两个稍微活泼点的学生，让他告诉我周围同学的姓名，数不出来就玩笑式地给他个小处罚，这下子学生们立马就来了精神，七嘴八舌地聊了起来。当天的军训日记中，好几位学生都提到自己交到了新朋友。结交新的朋友，是一件多么美好的事情啊！