综合实践活动课程包含“研究性学习”“社区服务与社会实践”“劳动与技术教育”“信息技术教育”等四部分内容。在设计主题活动时，要结合学生年龄特点和生活经验，紧紧围绕学生与自然、学生与社会、学生与自我三个方面进行。针对当前学生亟须具备的各方面素质和能力要求，我们在设计综合实践活动主题内容时可以按以下思路进行。
（一）以校为本，与学校各项活动整合设计主题
综合实践活动课程并非无本之木，以往学校开展的各项活动经验可以作为综合实践活动的基础。一般学校都要组织春（秋）游活动、春（秋）运动会、夏（冬）令营活动、科技节活动、读书周活动、巧手节活动以及各种内容的班队会等活动，这些传统的活动长期植根于学校，由学校根据自身的资源状况进行组织，学校在长期的运作中，无论从活动内容还是组织形式上，都为综合实践活动课程的实施积累了经验与素材。
关注学校各项德育活动、校传统活动及班队会活动，使其成为综合实践活动课程有机的组成部分。继承学校传统活动、德育活动等在组织形式、内容上的精华，用它来丰富综合实践活动主题的内容，可以激发学生兴趣，提高学生活动的自主性。但在原来的传统活动中，学生仅仅是此类活动的被动的参与者，活动项目的设计，报名及整个运作的过程，都是由教师完成的。而综合实践活动的内容与形式要在原来的传统活动的基础上有所发展。如学校的德育活动中有安全自护的内容，可以引发出符合综合实践活动课程原则的主题《火灾的自救》；春游活动中由学生所带的饮料和小食品引发出《饮食与健康》这一主题。
（二）以生为本，与学生兴趣结合设计主题
1.关注学生共同的兴趣，引导生成主题