教师评价是对教师实施综合实践活动课程所具备的素质及实施过程情况的鉴别。建立完善、公正的教师评价体系，为教师搭建一个提供信息反馈和咨询服务的平台，能够给教师正确的课程导向，促进教师不断反思自己的教学，提高其专业发展水平并激发其从事综合实践活动的热情。
（一）综合实践活动教师评价的基本范畴
一般情况下，对教师的评价指标应该包括：
1.实施综合实践活动课程的基本专业品质
综合实践活动课程作为基础教育改革中出现的新课程，其建设和完善任重道远，而其主要的支撑点便是教师个人的专业品质即教师人格。因为教师的教育思想观念决定着课程改革的方向和性质，教师的专业才能和教育智慧决定着课程改革的质量和深度，教师的专业精神是课程改革的内在动力，教师的专业人格是课程改革与发展的心灵支撑。
综合实践活动课程对教师的专业品质的具体要求有：实施课程、开发课程资源的责任心和使命感，不断探索课程、提高完善自我的巨大热情和创造力；与时俱进的精神，以严谨的态度深入研究综合实践活动课程开发与实施规律、方法及行动策略，不断提高自身开发与实施课程的能力；着眼于学生的未来发展，有强烈的责任感，以身作则，为人师表，严于律己，言行一致，全方位给予学生积极正面的影响。
2.知识结构合理，有较好的扩展性
综合实践活动课程内容的发展性特点，不但要求教师具备广博的通用性知识、丰富的本体性的学科知识，同时还要具备解难释疑的条件性知识和实用于教育情境变化的实践性知识。因此，综合实践活动课程的指导教师要保持对新知识与新信息的敏感度，善于获得并懂得处理新的知识与信息，竭力站在知识发展的最前沿，做学生学习生活的称职的引导者。