本章重点
● 小学综合实践活动设计问题产生阶段的教师指导
● 小学综合实践活动设计主题确立阶段的教师指导
● 小学综合实践活动设计小组组建阶段的教师指导
● 小学综合实践活动设计活动方案制订阶段的教师指导
● 小学综合实践活动反思与评价阶段的教师指导
教育部《综合实践活动指导纲要（3-6年级）》指出：“小学综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强**师对学生的指导。虽然综合实践活动的开设带来教师角色的根本性变革，由传统的主导者、支配者转变为支援者、参与者，但这一阶段小学生的发展水平决定了教师要在以下方面给予切实的指导：（一）创设问题情境，激发内在动机，帮助小学生确定活动和探究的方向；（二）审视小学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进行相应的指导；（三）督促和激励小学生的实践与探究活动，帮助他们克服困难，保证活动的持续进行；（四）拓宽小学生的思维，将体验与探究活动引向深入；（五）指导合作方式与技术，保持有效的小组合作与分工；（六）引导小学生选择适当的结果呈现方式；（七）指导学生对活动进行适当的反思。”该纲要同时强调：“对于不同年级的小学生，以上方面指导的力度应有不同。年级越低，指导的力度应越大。”可见，在小学综合实践活动中，教师指导具有重要意义。