（一）主题探究或课题研究
主题探究所涉及的问题领域主要包括：自然现象或问题的研究和社会问题的研究。具体如下表6-1、表6-2所示：
表6-1 国内外中小学生的自然探究领域及问题[1]
表6-2 国内外中小学生的社会研究领域[2]
（二）生活学习
生活学习是与学生生活能力、适应能力相关联的实践性学习。国外生活学习主要包括生活技能的训练活动和生活科技与创造活动两大方面。生活技能的训练活动在低年级中有食品制作、缝纫、简单手工等活动，5～9年级有家庭理财、家庭投资、家庭生活文化设计、野外生存等活动。生活科技与创造活动有服装设计、居室装饰设计、生活建筑设计等活动内容。
（三）社会实践学习
其基本特征是社会参与性，即学生作为社会成员参与到整个社会生活之中，融入社会政治生活、经济生活、文化生活中。其途径主要有社会服务活动，如老人服务、育幼服务、交通服务等。社会考察活动，如就社区或地方历史演进、校园暴力问题的现状及政策进行调查研究性考察。社区公益活动，包括学校组织学生群体活动、学生个人活动等，如台湾的“义工”、美国的为非洲灾民募捐活动等。
在研究和学习国内外综合实践活动课的开发和实施基础上，我们提出了我国小学综合实践活动课程的四大领域。