（一）内容领域
包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。根据新课程联系生活的理念，这四个领域主要围绕进行活动的主体——人展开。即“人与自然”“人与社会”“人与自我”“人与文化”四种关系来组织活动内容、确定活动主题。
1.与自然的关系——自然体验领域
人与自然的关系主要采取自然体验的方式，认识和了解大自然领域。其中包括水资源的开发和利用、植树造林、气候变迁、能源开发和节省、环境保护、自然灾害、栽培活动、饲养活动、野营活动等课程内容。
如主题《饮食与健康——蔬菜的营养》：就是通过观察、体验自然中的蔬菜，了解蔬菜的营养及与人体成长的作用，养成科学的饮食习惯。
主题《感受环境·关注环境·保护环境》：就是通过感受大庆的环境，让学生在观察中发现大庆在环保方面存在的问题，想办法解决问题。
主题《特色农业土壤研究》：让学生关注北碚的特色农业，探究北碚的土壤奥秘。
主题《寻找春天》：就是通过学生走进大自然的春天、体验与感受社会中的春天。
2.与社会的关系——社会亲历领域
人与社会的关系主要通过社会亲历的方式去认识和了解社会领域，常见的活动形式有服务活动、社会实践、劳动教育、义务活动、职业教育等。
如主题《关爱残疾人》：通过活动，引导学生走进社会，关注社会上的弱势群体，体验、理解他们的艰辛和痛苦。
主题《税费改革后农民生活变化的调查》：学生走进成都温江地区，了解社会、关注社会，体会国家改革带来的变化。
3.与自我的关系——交往活动领域
人与自我的关系主要通过交往活动，帮助孩子认识自我领域，了解自我的优点、长处、不足等。活动主题可以是：名字的由来、我的兴趣、我的小秘密、我的一日生活、我的身体、我的内心世界。活动方式可以是畅想、感悟、交流、体验、探究、对比、反思等，也可以是协作活动、福利教育、捐献活动等。