（一）有利于彰显学校特色
不管是学生还是教师，他们的发展都要依托于学校。学校的环境和条件制约着师生的发展，同样，没有师生的发展也就没有学校的发展。因此，学生的成长、教师的发展也就是学校的发展，学校特色，也是通过教师和学生来达成的。具体而言，教师和学生的个性化发展是学校特色的具体表征，学校特色是学生和教师个性化发展的必然结果，如前所述，校本课程开发有利于教师和学生的个性化发展，因此，学校特色的形成也就是校本课程开发的自然追求。一所学校如果没有特色，就没有强大的生命力，也就没有优势。但在中央集权的国家课程管理体制下，学校是一个循规蹈矩的执行者，没有探索与创造的空间，由此造成了学校千篇一律，都是同一个模式。校本课程开发可以让学校根据自己的教育哲学，基于独特的文化历史背景，充分利用内外部条件，依靠学校一切教育人员，面向学生的有意义学习需求，而进行课程开发活动，从而提高了课程的适应性，也给学校的教育活动增强了丰富性和个性化，相比国家课程开发，更容易造就学校的办学特色。在这方面，不少特色学校的成功可以提供典型案例。
（二）有利于扩展办学空间，适应社会需求
公立学校和私立学校是学校发展两大主流。我国80年代以来出现了一批私立、民办公助等形式不同的学校，这些学校校本课程开发活动越来越受到公立学校的关注，许多经验日渐成为许多学校从事校本课程开发的范例。随着这些学校课程开发的成功，私立学校教育在教育市场的地位越来越显著，整个社会办学空间有效扩展。教育空间扩展的另一面，也反映出私立学校发展适应了社会民众对学校教育更高的要求。教育是一项基础性投资的概念已被多数家长所接受。家长择校一方面受高考驱动，另一方面也在为孩子选择一个合适的教育环境。在城市和发达的乡村，不再停留于“有学上”，而是追求“上好学”，享受优质的教育。公立学校如果抱残守缺，裹足不前，很容易失去“市场的份额”。校本课程开发强调自主决策、自主开发，特别有利于公立学校提高其教育品质，更好地适应市场的需求，并逐步提升自己在市场中的位置。[33]