地方文化与国家文化互动生成。没有无地方文化的国家文化，也没有无国家文化的地方文化。传承地方文化，无论是对国家还是地方的发展，都具有十分重要的价值。国家课程开发可以提供课程改革目标的设置，强调地方文化的传承，具体体现为在教材编写过程中有意识地选择有价值的地方文化，融入国家审定的教材之中。地方政府也可以有意识地编写地方教材。然而，仍然有一种十分重要的传承地方文化的途径，那就是校本课程开发。即从学校层面，针对学生发展的实际需要，系统而具体地将地方文化传承纳入学校课程整体规划之中，既可以作为独立设置的地方文化课程，也可以融入国家课程或地方课程校本转化过程中。如利用国家设定的综合实践活动课程时间，以主题探究的方式让学生吸收地方文化，也可以在国家规定的学科课程实施过程中，适当融入地方文化，可以作为案例分析，也可以作为课堂教学导入，还可以作为课堂延伸的对象。这样做不仅使地方文化通过教学过程得到传承，而且由于地方文化之于学生的“亲缘性”，有效地激活相对静止的学科课程，使学科课程从静态变成动态，更有利于学生吸收和运用。