第三章 校本课程目标设计
本章概述
《中国基础教育课程改革指导纲要》把学校课程定义为：“学校根据本校的实际条件和学生的需求，充分利用本地和学校的课程资源而开发的多样性、可供学生选择的课程”。可见，体现学生发展的多样性需求、为学生的成长和个性发展创造条件是校本课程开发必须面对的任务。课程目标是课程的灵魂，本章以“运用情境分析方法，制定合理的校本课程目标”为主线，通过阐述“如何确诊学生的发展需求”“如何进行校本课程资源的分析”，以及“如何清晰地描述校本课程目标”三大问题，为校本课程开发的基础性工作得以有效开展提供思路，帮助课程开发者因地制宜地设计出全面、可行、科学的校本课程目标。
结构图
学习目标
学完本章，你应该能够做到：
1.知道诊断学生发展需求的几个相关维度；
2.掌握诊断学生发展需求的几种常用方法；
3.了解学校课程资源分析应当遵循的基本原则；
4.学会选择恰当的行为动词来描述课程目标。
读前反思
某中学要进行关于心理健康教育的校本课程开发，课程总目标是提高全体教师和学生的心理素质、充分开发学生的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。你认为这些课程目标描述存在哪些不合理的地方？应该选择哪些恰当的行为动词来描述这些课程目标？