首都师范大学附中 任海霞 大量事实早已不证自明，并不是人人都适合当老师。任何人，哪怕是“才高八斗，学富五车”，也并不一定能成为一位好教师。
带着施教的明确目的，教师在与学生的交流过程中，常常会像“狭路相逢”的兵家那样，在某些看似“山重水复疑无路”的关键时刻，往往是“愚勇”受挫，“智忍”获胜。优秀教师刹那间即兴表现出的高超智慧与行动策略，常常能缓解僵局，收到峰回路转、柳暗花明的良好效果。
确实，“每一时刻都充满了教育的潜在机会，但是每一时刻也可能被教师的一个过失糟蹋掉。”[6]在各种各样最不容易施教的关键时刻，优秀教师却能用爱心与智慧把握住那一个个育人时机，从而收获意想不到的教育成果。
笔者执教近二十年，也做过十几年的班主任，亲历了许许多多发生在师生之间的故事。其中，有几件事情至今仍深深震撼着我。
一 尊重的力量有多大？
那是一节语文课。我留下一点时间安排学生做练习，便坐在讲台上批改作业，并不时抬头观察一下学生的情况。不一会儿，我就发现有位同学正在埋头奋笔疾书。这个同学平时不爱学习，经常不交作业，课堂上很少有聚精会神的时候，今天是怎么了？我心里很疑惑，就悄悄来到他的身边。他丝毫没有觉察，仍在低头疾书。我定睛一看，原来他正在写一封信。当发现我在身旁时，他非常惊慌，赶忙想把信收起来，但已经晚了一步，我已经一把把信牢牢地攥在了手里。
他见此状，立刻着急甚至是愤怒起来，大声道：“这是信，你还要看？！”我见状，猜测这封信一定是写给女同学的，不然，他不会这般着急。为了稳定他的情绪，我故意面带微笑，不紧不慢地说：“我为什么就不能看？”“侵犯隐私权！”他依然吼道。“哦？我没看啊？怎么侵犯你的隐私权了？我现在只是履行一名正在上课的老师的职责！”我的语气平缓中透着严厉，“这是课堂！课堂上是不允许做与学习无关的事情的，与学习无关的东西我有权力没收！”他见我语气强硬，言之有理，就不再吱声了，不过，两眼放出愤恨的光，但又自知理亏，不得不躲开我的眼光，低下了头。