课外阅读研讨活动中与广州市小语文会会长王亚芸女士合影
学好语文单纯靠课堂是远远不够的。要想学生学好语文、学会阅读，就要为学生创造课外阅读的机会和体验。一所学校，要成为书香弥漫的地方，让师生成为读书人；一个班级，要成为学生自由阅读的场所，让学生形成共同的阅读语言，创设自己的阅读生活，形成自己的阅读文化。语文教师首先要成为学生课外阅读的引路者、指导者、欣赏者、参与者，真正和学生一道走进阅读的世界。唯有这样，学生才能体会到阅读的酣畅淋漓，才能有忘我的阅读体验。唯有这样才能实现阅读对心灵的冲击，对灵魂的涤**，对自然的痴迷。这种阅读生活和阅读体验的建立对所有参与的师生都将是终身受益无穷的财富。这种生活的创立，要靠无数爱语文、爱阅读、懂生活的学校领导、教师、学生家长的引领和积极参与。
（一）创造阅读生活磁场
作为一名语文教师，我深知课外阅读的重要，但我也深知阅读环境对阅读的影响和意义。我感恩我的学校，感恩这里有一群爱阅读、致力于创造阅读生活的读书人。是学校，是他们和我一起成就了我的阅读教学。我校有“三项育人工程”，“读中外名著，和伟人、名人交朋友”是其中的一项工程。作为学校主管教学的副校长，每学期制订教学计划时，我都把指导学生读课外书列为一项必须完成的教学任务。这在班级掀起了读课外书的热潮，提高了学生读课外书的兴趣，使人人都能读一批有益的课外书。学生初步学会了通过写读书笔记汲取精华的方法，养成了“爱读书、挤时间读书、一有时间就读书”的习惯。
1.身先士卒，为课外读书造势
为了创造课外阅读的氛围，我首先从自己的班级开始实践。我充满**地给学生讲中外名人读书的故事，告诉学生爱读书是一种美德；凡是世界上有成就的人，都是有知识的人；而只有读书才能带来无穷无尽的知识。接着，我摘选一些读书的名言警句，让学生反复诵读，如“腹有诗书气自华”“钻石珠宝非至宝，最有价值是读书”“书犹药也，善读之可以医愚”。同时，我也不失时机地言传身教。活动课、课间、课前，一有空我就到教室去看书；自习课上，我告诉学生这周我读了几本书，还把我写的读书笔记拿给学生看。一开始，我看书时一些学生围着我叽叽喳喳说笑，后来有几个学生就效仿着去默默读书了；有了一部分带头人，很快就形成了一种读书的氛围。