棠湖中学数学组 刘永兰 周怀友
笛卡儿说：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。”我国古人也说：“工欲善其事，必先利其器。”对于学生而言，适宜的学习方法就是“利器”，它可以帮助我们更顺利、更有效地完成学习任务。魏书生认为，我国高中生面对应考和升学压力，往往要通过大量做题来加强对知识的理解，提升解题能力。中学生因受年龄特征、学习基础、生活习惯等条件的影响，常犯一些典型错误。“人不该在一个位置上跌两次跤”，意思是该及时吸取教训，及时分析失误的原因，及时改正，不在一个问题上犯两次错误。而事实上，“人常常在一个位置上跌两次或更多次跤”。因此，在我校“三段教学”实施过程中，熊校长在谈到“引导学生行为转变的细节”时曾强调，要让错误不再成为错误——利用错误，并规定每个学生必有一个错题集。
那么，我校学生对错题集的收集整理情况怎样呢？我们自制了“棠湖中学三段教学中关于错题集的使用情况调查问卷”，对我校高一、高二、高三各年级不同层次学生的错题管理行为进行了抽样调查。此次调查，共发出问卷800份，回收760余份，结果如下。
在对错题的认识方面，81.4%的学生认为“错题反映知识上的缺陷，可有效提高学习效果”；38.25%的学生认为“想不通会难受”；认为没有必要整理的学生只占3.3%；87.89%的学生认为有必要建立错题集，现阶段的错题不搞懂，对以后的学习会有很大影响；74.21%的学生有专门的错题集。
在被问及“你是否有时间整理错题集？”时，只有12.28%的学生选择“当天挤时间及时处理错题”，68.07%的学生选择“隔一段时间整理一次”，还有22.28%的学生认为“我没有时间整理历次考试的错题”。