虽然我国高等教育理念在21世纪初的十多年里取得了新的发展和进步，但是就高等教育理念本身的知识内核、方法体系、学理逻辑和哲学意蕴，以及它在治国理政、民族复兴和国际竞争中所发挥的指导作用而言，其仍然存在诸多不足。如高等教育哲学的整合度和凝聚力仍然严重缺乏，高等教育哲学理念的核心要素是什么，人们内心并没有形成真正统一的认识；与世界一流大学的水平差距并没有显著缩小，在某些领域差距甚至加大；高等教育领域也出现了某些形式的腐败现象等。事实上，与其说21世纪的第一个十年是中国高等教育哲学走向成熟和圆满的十年，毋宁说是中国高等教育哲学更加迷茫、剧烈冲突和潜流暗涌的十年。在各种哲学理念自话自说、表面繁荣的背后，高等教育的分化加剧，矛盾突出，严重影响了高等教育的质量效率和公平正义。中国高等教育到底需要一种什么样的哲学？到底什么样的高等教育哲学才符合中国的实际？到底什么样的高等教育哲学才能真正发挥正本清源、强筋健体的作用？人们对这些问题发出了新的思考，做出了新的探索。
中共十八大以来，以习近平同志为核心的党中央不负众望，不忘初心，肩负重责，开拓创新，以共产党人的担当和大无畏精神向着改革深水区迈进，一方面全面谋划，积极推动社会主义各项改革事业的进一步发展；另一方面去除沉疴，敢于碰硬，向各种腐败行为宣战，坚持“老虎”“苍蝇”一起打，将一批批腐败分子拉下马来。短短数年之内，中国社会的面貌发生了极大的变化。通过全面深化改革，中国将改革开放40年来，尤其是21世纪初以来社会暴露出来的或者潜在的各种有形和无形的弊病和矛盾进行了一次坚决的清理和整顿，净化了政治环境，巩固和强化了党的领导核心地位，提高了政府的公信力和执政能力。十八大以来中国社会发生的变化，深刻地反映了中国共产党治国理政理念、风格的变化。这种变化对于形成新的高等教育哲学理念具有极为重要的意义。无疑，新时期中国的高等教育哲学理念必须体现人民意愿，必须坚持人民立场，必须坚持马克思主义的基本原理，必须立足中国本土，必须增强文化自信，必须有利于中华民族的伟大复兴。正如习近平总书记指出的：“我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。”[21]高等教育哲学理念的变革同样如此。因此，站在新的历史起点上，在治国理政新理念的指导下，我国的高等教育哲学理念也需要来一次深刻的变革和再出发。