2014年，我们到北京市第一六五中学调研，该校学生以北京市普通生源为主。一些家长把孩子送到第一六五中学就是为了避免去上职业高中，求得“孩子考上了普通高中”的心理安慰。但是，第一六五中学领导考虑的不仅仅是满足家长们要面子的虚荣心，而是要给学生真才实学，让他们有适应社会的真本事。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和北京市相关文件都指出：在普通高中适当增加职业教育，开展职业指导教育，开设专业技能课，推动普职融通。据此，北京市第一六五中学从2012年开始，提出了新的办学理念。即努力开拓适合学生发展的培养途径，力争让每一名学生找到适合自己发展的方向，在原有程度上获得更大发展，以此来为大学输送具有职业追求的人才。学校的特色由此逐渐显现出来。
（一）调查学情，设计教育方案
该校一位心理咨询专业毕业的彭老师，积极拓展自己的工作领域，开设了学生发展指导等课程。在彭老师主持下，学校通过问卷、访谈、作业等形式，从多角度对学生社会认知、职业倾向等情况进行了调研。
为了调查学生的职业目标情况，他们问了学生这样一些问题：你理想的职业是什么？这个职业具有的什么特点让你喜欢？你是否听到过成年人抱怨自己的职业？那是些什么职业？
经过统计发现，学生们对职业的认识要么一无所知，要么一知半解。提到的理想职业无外乎医生、教师、律师、公务员等，种类比较单一。另外，学生对职业的认识大都停留在自己的想象，例如：警察的待遇很高，可以随便罚款；公务员很轻松，赚钱又多。有的学生搞不清楚休闲娱乐与职业的区别，例如：理想的职业是旅游或者极限运动等。还有的学生的理想职业不切实际，比如：当职业拳击手，开银行当行长等。在调查问卷中，有15%的学生甚至什么也没写，对未来从事的职业没有任何想法。70%的学生只有模糊的目标，比如：白领、金融等。只有15%的学生有比较清晰的目标，对自己的理想职业有一定的了解。