40年来，我国现代教学体系的建设与发展在价值观念上达成了诸多共识。具体来说，它包括：现代教学发展应确立以学生发展为本的教学价值取向，提升教学质量的发展观念，遵循教学规律的科学观念，发扬教学公平的民主观念，推进教学发展的改革观念。围绕这些内容，下面做些简单概括。
1.确立以学生发展为本的教学价值取向
教育本质上是一种培养人的社会活动。改革开放40年来，我国学校教育教学逐步确立了以学生发展为本的价值取向。以学生发展为本，全面实施素质教育，主要包括三层含义：一是面向全体学生。注重全体学生的发展，这是我国教学发展的基本价值立场。40年来，我国出台的多项促进教育教学改革和发展的重要文件都明确指出，教学改革应面向全体学生，促进每个学生的发展。如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出教育改革要“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。二是注重学生的全面发展。以学生发展为本的实质，就是坚持以学生的全面发展为本，“把德育、智育、体育、美育有机融合在教育活动的各个环节中，教育学生不仅要学会知识，还要学会动手、学会动脑、学会生存、学会做事、学会做人”[32]。三是关注学生个性的全面发展。全面发展与个性发展之间在逻辑和哲学上不是对立关系，而是辩证统一的关系：全面发展是个性发展的基础与前提，个性发展是在全面发展基础上的选择性发展。[33]把以学生发展为本作为教育的出发点和归宿，就是要使每个能动、可塑、具有不同特质的受教育者，在德、智、体、美和知、情、意、行等方面全面和谐发展，并在社会化过程中逐渐形成具有个体独特发展风格的素质特征。