古今中外问题是改革开放40年间我国课程与教学发展变革的基本理论与实践问题。作为具有悠久历史传统的发展中国家，我国在现代化进程中一直存在着古今中外问题。这一问题关系着发展改革的方向与模式，也关联着资源和主体，是事关全局的大问题。古今中外问题是相互关联的两个具体问题：从时间上看，涉及的是古今问题；从空间上看，涉及的则是中外问题。我国40年的课程教学改革发展，也存在着古今中外的争议与抉择。作为课程与教学理论和实践探索的重大焦点问题之一，对于古今中外关系的处理贯穿于我国现代课程与教学体系建设的始终，并在改革开放以来的不同时期表现出不同的特点。总的来说，40年课程与教学的发展变革继承了我国课程与教学的历史传统和优秀成果，大量引进了外国先进的课程与教学思想、理论和实践模式，同时，掀起了前所未有的自主探索**。坚持古今中外原则，以历史继承为基点，以学习借鉴为条件，以自主探索创新为根本，是40年来我国课程与教学改革探索的基本经验，也是走向辉煌未来的必然选择。