（一）中等职业教育专任教师情况
教师是教育的关键资源，我国在恢复和发展职业教育的过程中十分重视对职业教育教师的培养。1980年，《关于中等教育结构改革的报告》指出：教育部门、劳动部门和有关业务部门要有计划地为发展职业技术教育培养师资；省、直辖市、自治区应积极筹办职业技术师范学院。为了应对职业教育师资短缺的问题，各地区采用“改”“调”“兼”“聘”的方式挖潜培养出一批职业教育教师，同时建立了培养新教师的机构。1984年发布的《关于普通高等学校举办中等学校教师本科班和专科班的通知》要求，从1984年起，在一部分普通高等学校中举办中等学校教师本科班或专科班，培养包括中等职业学校在内的中等学校教师。虽然全国中等职业教育设置的专业门类繁多，必须依托普通高等院校和高等师范院校共同培养职业学校师资，但是这类职业技术师范班或职业技术教育专业难以成为职教师资的稳定来源。为了满足职业教育对师资的需求，我国从1979年开始兴办了至少15所独立设置的职业技术师范学院。如今，我国已形成了职业技术师范学院和普通高等院校共同培养职业教育教师的培养体系。[23]
1978—1998年，中等职业教育处在逐渐恢复与发展的阶段，这一时期，中等职业学校专任教师数量也在逐年增长。1998—2002年，中等职业教育处于滑坡阶段，随着中等职业学校的减少，中等职业教育专任教师数也下降了约29.6%。从2002年开始，与中等职业教育学校数的先小幅回升再下降的趋势略有不同，2008年中等职业教育专任教师数较2002年上升了约29.0%，此后中等职业专任教师数小幅下降，2016年较2008年下降了约5.6%。
表1-15 1978—2016年中等职业教育专任教师情况
图1-10 1978—2016年中等职业教育专任教师数变化情况