随着我国对职业教育发展的大力推动，预计到2020年中职学校学生在校规模将达到2350万人，比2010年新增534万人。《纲要》提出：“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。”为达到这一规划目标，《纲要》对职业教育教育队伍建设提出：“加强‘双师型’教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法。”由于我国目前中职教育师资缺口仍较大，技能型人才到中职学校从教的通道尚未畅通，因此未来中职教师培养仍然面临巨大需求压力（见表5.2-26）。
表5.2-26 中职教师数量和学历结构的现状及其目标预测 单位：万人
根据教育部规划司所做的有关中职教师规模预测，在未来8年（2013—2020年）内我国要新增小学教师共计94.71万人。同时要在2020年达到教师全员学历比例都在本科及以上学历水平，还要逐年提高本科和研究生的学历比重。因此在2013—2015年期间，每年需要11.92万人，在2016—2020年期间，每年需要11.79万人（见表5.2-27）。
表5.2-27 中职教师培养院校培养规模与2013—2020年中职教师需求对比表 单位：万人
目前我国有800多所院校开设针对中职教育师资培养的专业，2009年毕业生规模也仅为3.29万人，而其中专科层次所占比例不小。但这与未来年均11万的师资需求和本科及以上学历层次的需求差距很大。因此在建构未来教师教育体系中职教师培养部分时，首先必须要发挥综合大学的多学科优势，一方面逐步减少专科层次规模以增加本科层次规模，并通过对现有学科教育和学科专业进行改造，并且新设中职教师培养专业等多种方式，增加培养规模；另一方面鼓励综合性大学通过与地方师范院校以联合办学等方式进行中职师资培养专业试点，利用综合院校多学科优势与师范院校师范参与来培养中职师资。