在教育变革日新月异的今天，学校发展规划已经成为促进学校变革的重要改革实践。如果仅仅从应对评审、督导的角度看，学校发展规划至多是促进学校发展的外在因素。而学校发展中更值得我们认识和开发的，乃是学校变革的内在动力。在叶澜教授看来，“动力内化”乃是实现学校从近代型转向现代型的重要内容构成。[12]当我们立足于学校变革内在需要这一立场时，就可以“发现”：学校发展规划内含着促进学校变革的可能性，学校变革“需要”学校发展规划。这一价值可以从学校层面、学校中人之发展层面、教育系统变革层面等来认识。
（一）明确学校发展愿景、准确定位
长久以来，我国基础教育阶段学校的发展，在发展方式上主要是以自上而下、大规模、集体性的改革行动为主，在内容上以办学条件的完善、教学方法的探索、课程改革的推进为主。尽管上述内容是学校发展的重要内容，但我们也必须看到其具体历史条件的局限性。从当代中国学校变革的走向来看，学校发展的方式需要更加关注学校自身的特点，需要强调学校发展内在动力的唤醒，需要不断形成和强化各学校的办学特色，学校发展的内容将更多倾向于以学校办学思想的提升、学校中师生日常生存方式的完善为主，在改革的路径上更加强调研究型改革实践的价值，以此整体提升学校教育的现代品质。而这一发展方向，需要改变完全依据上级领导指示、按部就班管理学校的传统做法，需要改变日复一日重复性的日常工作方式。在这一背景下认识学校发展规划，就要求学校立足自身基础，建立发展愿景，自主规划学校发展并付诸实践。当然，办学思想的明晰、自主性和积极性的发挥、基于自身发展基础的保障等也内含其中。因此，学校的内涵发展、富有意义的自主发展，迫切需要对学校发展进行规划。