在世界范围内，教育领导的回归以及我国当前课程改革的现实状况，都要求校长不应该仅仅是一个“与课程教学工作分离的学校管理者”，而应该是一个关注课程的设计、课程的实施和课程评价，并且对整个课程教学产生影响的教育领导者。课程与教学工作是学校的中心工作，校长是第一责任人。教学工作的核心内容说到底就是课程的有效实施。课程是学校提供给学生在学校期间得以获取知识、能力、人格以及学习经历等一切活动的总和。要保证课程的有效实施，提高教学的有效性，其相关因素很多，就课程本身而言，课程理念、课程目标、课程开发、课程结构、课程内容、课程评价等都是决定课程能否得到有效实施的重要因素。但就一所学校而言，教师是否具有课程意识、课程理念是否深入人心、课程实施是否校本化、课程管理是否科学高效、课程质量的保障机制是否健全等主要取决于校长的课程领导力。
那么，现实中的校长课程领导力的状况怎样呢？下面我们就从校长的课程意识、课程领导、课程资源的整合与开发等几个视角来展现我国目前中小学校长的课程领导力状况，并对产生这种现象的原因进行深入的分析，以对校长课程领导力的提升有所帮助。