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校长如何提升课程领导力
作者: 褚宏启
类别: 其它分类
状态: 完结
义务教育学校校长专业标准，对于明确义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，提升校长队伍的整体素质和管理水平具有重要意义，必将全面提高义务教育学校办学水平。校长专业标准首次系统建构了我国义务教育学校校长的六项专业职责：规划学校发展、营造育人文化、领导课...
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- 后记
- 结语
- 七、教育行政部门应扮演“引导”“服务”及“无为”的角色
- 六、校长要寻找课程领导的同行者
- 五、校长课程评价领导力的提高
- 四、校长课程实施领导力的提升
- 三、提高课程规划、课程资源整合与开发的能力
- 二、加强课程知识学习，提高课程专业素养
- 一、校长需要转变课程理念和课程领导角色
- 第六章 提升校长课程领导力的实践策略
- 二、校长课程领导力提升的理论分析[16]
- 第五章 提升校长课程领导力的理论基础与分析
目录
- 总序
- 引言
- 第一章 校长课程领导力的相关概念
- 二、校长课程领导力的相关概念
- 三、校长课程领导力的价值考量
- 第二章 校长课程领导力的构成要素
- 一、校长的课程领导意识
- 二、校长的课程规划能力
- 三、校长的课程资源开发能力
- 四、校长的课程设置能力
- 五、校长的课程实施能力
- 六、校长的课程评价能力
- 七、校长的课程文化构建力
- 第三章 校长在课程领导中的角色
- 一、校长对课程领导角色的自我认识
- 二、校长在课程领导中的角色定位
- 第四章 校长课程领导力的现状
- 一、现实中的校长课程领导力
- 二、影响校长课程领导力发挥及提升的原因分析
- 第五章 提升校长课程领导力的理论基础与分析
- 二、校长课程领导力提升的理论分析[16]
- 第六章 提升校长课程领导力的实践策略
- 一、校长需要转变课程理念和课程领导角色
- 二、加强课程知识学习，提高课程专业素养
- 三、提高课程规划、课程资源整合与开发的能力
- 四、校长课程实施领导力的提升
- 五、校长课程评价领导力的提高
- 六、校长要寻找课程领导的同行者
- 七、教育行政部门应扮演“引导”“服务”及“无为”的角色
- 结语
- 后记