传统，在社会文化意义上是在以往的历史中形成的，传统铸造了过去，诞生了现在，孕育着未来的民族精神及其表现范畴，一个民族的传统无疑与其文化密不可分，离开了文化，无从寻觅和琢磨什么是传统，没有了传统，也不称其为民族的文化。传统文化，是对应于当代文化和外来文化而言，包括历代存在过的种种物质、制度和精神的文化实体和文化意识，如民族服饰、生活习俗、古典诗文、忠孝观念之类，也就是通常所说的文化遗产[12]。
重大节庆传统节日是老祖宗传给我们的珍贵文明财富，体现着千百年来中华民族文化精神的传承，校长要充分利用传统节日的宝贵教育资源，在创新的基础上弘扬中华文化、民族自豪感和爱国主义精神。在我国众多的传统节日中，春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节这中国七大传统节日最具有广泛性和代表性，从2009年开始，中央文明办七部委联合发文，以“我们的节日”为主题，倡导全社会积极参与，过好传统节日，从中体现了传统节日文化在社会精神文明建设中的重要作用和地位。
中国传统节日凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带，是建设社会主义先进文化的宝贵资源。深入挖掘传统节日的文化内涵，要紧紧围绕传统节日主题，突出传统文化内涵[13]。
校长要充分发挥少先队、班会等活动载体，围绕传统节日所蕴含的民族优秀文化传统，带领学生接触社会，走进博物馆、村落、城市、乡村等，积极创新主题活动的形式和内容。比如，元宵节可以开展校园谜语创作竞猜大赛，包汤圆活动等；清明节可以开展缅怀先人诗歌传情创作比赛，追寻先烈的足迹，户外踏春、植树、扫墓等活动；中秋节可以开展经典诗文诵读会，赏月晚会、月饼文化综合实践活动、月饼盒环保制作比赛等活动；重阳节可以开展敬老献爱心活动，如“我的爷爷奶奶”祖辈故事会，尝试制作家族谱志、走访敬老院和街道老人活动中心等活动。要注重主题活动形式和载体的创新，真正使传统节日与现代生活方式相适应，通过节庆活动增进情感交流，丰富内心世界，满足精神需求，增强精神力量[14]。