世界上最容易写也是最难写的字就是“人”。要学写“人”字，一撇一捺，易；要学会做“人”，难；要做一个有文化品位的“人”，更难。人是学校管理诸多要素中最活跃、最本质的要素。人是最重要、最灵动、最具活力、最有发言权、最具人文性的载体，最能体现优秀文化与学校教育的融合。因为人本身具有活力、思想性，不断思考，不断生长，不断成长。人的思想由于家庭、年龄、经历、学识等的不同而变化，行为也随之变化。今日的我不同于昨日的我，明日的我不同于今日的我。在优秀文化孕育下的孩子和教师，来自于不同的学校，烙印着不同学校的文化印记，传播着不同学校的精神，但有一点是相同的，那就是具有人文性。
这里所说的校园人包括校长、教师、孩子，也包括家长，还包括外聘的后勤人员（不少学校后勤社会化，保安、清洁、厨房、绿化等都是外聘人员）。哪个要素最重要呢？无可否认，孩子是最重要的因素。但北京十一学校李希贵校长认为只有“教师第一，学生第二”，才能真正达到“学生为本”“学生为中心”“学生为主体”的目标。李希贵校长提出：“任何关爱都必须经过人的传递才显得真切、动人，谁都没有办法改变这一点。一位教师，在校园里、课堂上，举手投足间，潜移默化地影响学生，可以春风化雨，也可以‘近墨者黑’。学生正是在耳濡目染间长大成人的。可是，长期以来，我们有没有想一想，长年累月生活在学生中间的老师们，他们生活得幸福吗？他们的心情还好吗？他们的脸上还有微笑吗？”[35]温馨提醒校长们，关注孩子应该先从关注教师开始。当学校、当校长把教师放在第一位的时候，教师也会把孩子放在第一位。
围绕我们的服务对象——孩子，校长还要关注后勤人员。因为在校园内教师和后勤人员都是成人，对孩子来说成人有很强的话语权，成人在校园内对孩子的成长形成了一个气场，无时不在的气场。教师是和孩子相处时间最长的人，后勤人员尽管和孩子直接相处的时间不长，但是保证了孩子的安全、保持了校园的清洁等，也会对孩子产生影响。孩子很容易受成人的左右，甚至会模仿成人的言行举止，尤其是低年段的孩子。教师、后勤人员的一言一行是孩子们接受学校教育最直接的熏陶方式。林语堂曾经说：“在牛津和剑桥，那些教授们是怎么教学生的？他们把学生叫来，一边抽着烟斗，一边天南海北地聊，学生被他们的烟和谈话熏着，就这么熏陶出来了。教师当然要传授知识，但是更重要的是他们本身素质所形成的一种氛围，这种氛围对学生有更本质的影响。”[36]