I have done research into special pedagogical topics by using a phenomenological approach. For example， my book Childhood’s Secretsis based on hundreds of experiential accounts that I have gathered from young people and adults about their experience of early secrets in their childhood-and the consequences for self-identity， inwardness， independence， etc.
Other topics I have written about are the pedagogy of recognition， naming， contact， etc.
——Max van Manen
范梅南在他的回顾中曾经强调了具有特色的一些教育学主题。这些主题有些在其他章节中已经做过讨论，尚未讨论过的这些特色主题对于理解范梅南现象学教育学思想仍然是极其重要的。比如，教学情调，他曾写过一本专著《教学情调》，关于儿童的秘密，也出版了一本专著《儿童的秘密》。另外一些主题也都有着重要的教育意义，如合适即好、可能性与希望、惊奇、认同、教育学的看、纪律、教育气氛、榜样，等等。对这些特色主题的讨论也增强着我们对于现象学教育学语言特色的理解以及叙事性与故事性中隐含哲理的启悟。