走近范梅南

书籍详情

马克思·范梅南是国际现象学教育学大师，他在国际教育学界具有广泛的影响力，对基础教育界尤其是中小学教师影响很大。中国翻译引进过他的很多著作，深受中小学教师喜爱，其专著《教学机智》在国内持续长销，销量达数十万册，

最新章节

• 后记
• 参考文献
• 结语 相遇教育学[1]
• 四、启示
• 三、在线写作现象学
• 二、写作现象学
• 一、解释现象学写作
• 第七章 写作现象学
• 九、儿童的秘密[1]
• 八、氛围的作用
• 七、纪律的教育学意义
• 六、孩子需要被“看到”

目录

• 第一章 范梅南在中国
• 二、范梅南在中国及其意义
• 三、对现象学教育学的理解
• 四、范梅南及现象学教育学文献综述
• 第二章 范梅南及其现象学教育学研究线索
• 一、走近范梅南[1]
• 二、范梅南现象学教育学核心概念
• 三、范梅南现象学教育学研究线索
• 第三章 欧陆与北美教育学的桥梁
• 一、生命与体验
• 二、现象学教育学：德国文化教育学的第三代
• 三、现象学教育学的哲学源头：“回到事情本身”
• 四、现象学教育学的诞生：荷兰乌特勒支学派
• 五、现象学教育学的发展与超越：加拿大阿尔伯塔大学
• 六、现象学教育学在美国的发展
• 第四章 “做”现象学
• 一、传统认识论中方法的统治与现象学的超越
• 二、范梅南现象学教育学的方法论探析
• 三、范梅南现象学教育学的具体方法
• 四、启示
• 第五章 教师之教的教育学
• 一、作为实践的现象学
• 二、教师之教
• 三、教育智慧
• 四、教师机智
• 五、体知（embodied knowing）
• 第六章 范梅南现象学教育学特色主题
• 一、教学情调[1]
• 二、合适即好[1]
• 三、可能性与希望
• 四、好奇与惊奇
• 五、教育学的看
• 六、孩子需要被“看到”
• 七、纪律的教育学意义
• 八、氛围的作用
• 九、儿童的秘密[1]
• 第七章 写作现象学
• 一、解释现象学写作
• 二、写作现象学
• 三、在线写作现象学
• 四、启示
• 结语 相遇教育学[1]
• 参考文献
• 后记