一、学生体能发展的评价内容
学生体能的范畴包括人体形态结构、生理机能、身体素质、心理因素和对特殊环境的适应能力等。学生体能的强弱主要是由这些方面综合反映出来的。一个学生体能的好坏，通常表现为机体的形态结构、生理功能和心理因素的综合的相对稳定的一种状态，它主要表现在以下几个方面：
第一，人体形态发育水平。即体格、体形、姿势及身体组成成分等方面；
第二，生理机能水平。即机体新陈代谢水平以及各器官、系统的效能；
第三，身体素质和运动能力发展水平。即速度、力量、耐力、灵敏性、协调性、柔韧性等素质，及走、跑、跳、投、攀、爬等身体活动能力；
第四，心理发育水平。即本体感知能力、个性、意志力等；
第五，对特殊环境的适应能力。即对野外生存环境、恶劣环境等条件的适应能力、应变能力和对疾病的抵抗力。
以上五个方面的状况决定着学生的不同体能发展水平。学生体能发展是一个动态的变化过程，随着年龄的增长而变化，即是从小学、初中、高中到大学的一个相互衔接的动态变化过程。在各个阶段，学生体能的发展有其各自的特点和规律，也有起主导作用的因素，不同的个体之间又表现出很大的差异。换句话说，在不同的年龄阶段或学段，决定学生体能的主导因素是不同的。因此，对学生身体发展的评价应从上面提到的几个因素，分学段、按性别进行综合评价。不同学段的体能评价内容可以参考《学生体质健康标准》。其测试内容见表7-1。
表7-1 学生体质健康标准各个年级测试指标内容
二、学生体能发展的评价方法
根据不同的评价目的、不同的评价指标性质及评价对象，进行学生体能发展评价有不同的方法。