一、学生的基本情况
（一）女生多于男生，汉族学生多于少数民族学生
从参加全日制远程教学学生的性别来看，58.0%是女生，42.0%是男生；从所属民族来看，65.2%是汉族学生，34.2%是少数民族学生，汉族学生几乎是少数民族学生的两倍。不过，从学校层面来看，汉族学生占多数的学校与少数民族学生占多数的学校的数量大体相当。（见表4-1）这说明，在参加全日制远程教学的学校中，少数民族学生占多数的学校学生总人数较少，而且有的学校只有几百名学生。这与县城里动辄学生达几千人的学校形成鲜明对比。
表4-1 全日制远程教学学校中汉族学生与少数民族学生占比情况
（二）学生基本具备利用手机学习的条件
调查显示，66.6%的学生拥有可以上网的手机；没有手机的学生仅占25.3%。（见图4-1）这说明网校学生基本具备了利用手机学习的条件。
图4-1 学生拥有手机及上网情况
二、大多数学生能够看清屏幕上的教学内容
调查结果显示，78.5%的学生表示上课能够看清屏幕上的教学内容；11.4%左右的学生表示看不清。（见图4-2）在实地调查中发现，边远、民族地区直播班存在大班额情况，通常直播班班额达到五六十人，有的甚至达到七八十人。这种状况下，坐在后排的学生在观看大屏幕学习过程中往往会受到一定的影响。
图4-2 学生上课能否看清屏幕上的教学内容的情况
三、大多数学生喜欢全日制远程教学学习方式
调查结果显示，78.6%的学生表示喜欢全日制远程教学学习方式。其中，比较喜欢的占56.0%；非常喜欢的占22.6%。此外，不太喜欢的占3.0%；非常不喜欢的只占1.6%。（见图4-3）这表明全日制远程教学已经得到边远、民族地区学校学生的认可。