测验的性质不同,编制测验的具体过程和方法也不相同,但各种测验编制的基本步骤却是共通的(张进辅,曾维希, 2006)。一般而言,编制测验要经过以下几个步骤。
(一)确定测验目的
在编制测验时,首先要根据需要确定测验的对象、目标和目的,即要明确地知道测谁、测什么和为什么测的问题,只有这样才能检验试题的可靠性和有效性。
1.测验对象
测验对象(object),指测量什么人。只有了解被测者的年龄、智力水平、知识结构、社会经济和文化背景等资料,编制测验才能做到有的放矢。
2.测验目标
测验目标(target),指测量什么。是测学业成绩、能力,还是个性?这也是编制测验首先要考虑的问题。不仅要明确测验目标,还要尽可能将它具体化,即要考虑测验应包括哪些具体方面,以及通过什么方法和在何种程度上去测量这些具体目标。
3.测验目的
测验目的(purpose),指编制的测验是干什么用的。测验的用途不同,所设计的操作形式、题目形式、题目范围和难度都会有差异。职业测评的目的是实现人适其职,职得其人;人尽其才,才尽其用,它在研究、咨询、辅导和组织对员工的职业开发中都占据重要的地位,是不可或缺的工具。具体来说,它的功能包括以下几个方面。
预测功能:预测个体在教育训练、职业训练以及未来工作中的表现。
诊断功能:评估个体的长处和短处、优势和劣势,并诊断个体在兴趣、价值观和职业或生涯决策等方面的特质。
区别功能:区别出个体的某些特质类似于哪一类的职业群体。
比较功能:依据测量学指标,将个体素质(能力倾向、兴趣、价值观等)与某些效标团体相比较,从而观察两者之间的匹配程度。
探测功能:了解个体在职业发展的连续过程中,其职业决策、职业适应性的行为、态度,以及能力方面的一般状况,以便提供必要的职业辅导。