作为社教社的第一届年会，其召开的积极意义被广泛认可，无论政府及教育行政机关，还是普通社友，抑或理事会成员，均给予高度肯定。中央党部代表杨栋林、教育部代表彭百川先后训词，浙江省党部代表胡健中、浙江省教育厅代表钱家志、福建省教育厅代表钟道赞、江苏省教育厅代表相菊潭先后发言，纷纷肯定社教社以及年会对全国社会教育发展的重要价值。尤以彭百川的演说最具代表性。
研究社会教育的机关，在中国也有不少，惟事业之成功，实有赖于群策群力。今集诸君于一堂，治许多卓见于一炉，将来事业之发扬光大，定可想见。过去教育没有良好的成绩，他的原因，大概可以归纳为下列几项：（一）政界与教育界不合作，政界往往无学识为根据，以致难有贡献；教育界无实行其意见的机会，徒尚空言。在这种情况之下，贵社乃能使之满足，以贵社研究所得，献诸政府，而政府即据依而行，如此可以沟通二者矣。（二）过去学术界往往意见分歧，各成派别，致学术研究之力量减小，而贵社集思广益，治纷歧之学识于一炉，诚佳事也。（三）在过去中国政府，往往不与人民合作，二者恒互相非难，实则在政府因有不顾及人民，人民亦不督促政府，有以致之。此何故与？人民知识之贫乏。……而贵社乃能补此缺憾，提高全民智识。最后希望贵社能从如何能使政府与教育界合作，如何能使人民智识之总和提高等等之方面着想为幸。[23]
彭百川训词中，将社教社“全国社教之枢纽”定位诠释得极为准确，要沟通教育界与政府之间、学术界之间以及政府与人民之间的关系，实现政学两界、学界内部和官民之间的联络和合作。浙江省教育厅以东道主身份佐给与会代表茶话会之邀。面对教育部的橄榄枝和浙江省教育厅的盛情，理事相菊潭、高践四予以热情回应，相菊潭称“昨日教育部代表谓官厅须与社教机关合作，社教方易于进展，今贵厅已首先接近民众团体，并款以名茶细点，使同人一面佩服，一面感激，深望此种精神推行于全国”。高践四更是详述官厅提倡民众教育之易于收效，盼主席转达厅长，同人热烈盼望陈厅长（陈布雷，笔者注）在浙教厅及在中央多多予以提倡，使民众教育臻于光大之域。[24]这种“政教合一”的观点颇具代表性，也奠定了社教界推进社会教育的路径，专家们不仅写下大量理论文章，还将其运用到社会教育实践中去，第三届年会后社教社与河南省教育厅、洛阳市政府合办的洛阳社会教育实验区，便是实验“政教合一”的社会教育实验办法。