道德教育原理

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本著从伦理学、心理学、生物学乃至物理学等学科立场与理论出发，提出了与新时代相适应的“利益调节法”“登门槛技术法”“冲突引导法”“情感激励法”“自发对称破缺法”和“无意识教育法”六种新的德育方法。四是对“新课改”以来主导我国学校德育改革的所谓“生活德育...

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• 第七节 诺丁斯的关心理论及其对儿童道德教育的启示
• 第六节 论拉斯的价值澄清德育思想及其启示
• 第五节 论班杜拉的社会学习道德教育思想及其启示
• 第四节 德育如何做到以人为本——马克思、恩格斯德育思想的现代启示
• 第三节 论孟子对孔子德育思想的传承与弘扬
• 第二节 孔子的“道义”与“功利”思想辨析
• 第三章 德育思想
• 第七节 关于“生活德育”的反思与重构
• 第六节 论学校道德教育与生活
• 第五节 论当前学校德育存在的问题及对策
• 第四节 论新时期学校德育方法的变革
• 第三节 教育生态学视野下创新高校德育内容

目录

• 作者简介
• 前言
• 第一章 德育原理
• 第二节 关于德育学的研究对象的考察
• 第三节 多学科视角下对德育本质的反思
• 第四节 从构建社会主义和谐社会视角看德育与社会的和谐共生
• 第五节 从人的价值角度审视德育的价值——兼驳“人生的意义在于奉献而不是索取”
• 第六节 试析知识与道德的联系
• 第七节 德育创新不能背离教育的历史逻辑和德育的基本原理——兼与高德胜教授商榷
• 第二章 德育实践
• 第二节 论德育内容的结构及其优化
• 第三节 教育生态学视野下创新高校德育内容
• 第四节 论新时期学校德育方法的变革
• 第五节 论当前学校德育存在的问题及对策
• 第六节 论学校道德教育与生活
• 第七节 关于“生活德育”的反思与重构
• 第三章 德育思想
• 第二节 孔子的“道义”与“功利”思想辨析
• 第三节 论孟子对孔子德育思想的传承与弘扬
• 第四节 德育如何做到以人为本——马克思、恩格斯德育思想的现代启示
• 第五节 论班杜拉的社会学习道德教育思想及其启示
• 第六节 论拉斯的价值澄清德育思想及其启示
• 第七节 诺丁斯的关心理论及其对儿童道德教育的启示