沉默的权威：中国基础教育教研组织

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《沉默的权威:中国基础教育教研组织》主要内容简介：探讨中国基础教育教学中的重要组织机构教研室的性质、历史与现状、基本职能、以及与教研室工作相关的各种社会、教育因素，并对教研室的历史使命和未来发展作出深刻的理论思考。

最新章节

• 后记
• 六、过犹不及
• 五、讳莫如深的考试
• 四、有了“娘家”之后会怎样
• 三、提高教学质量的“特效药”
• 二、绝知此事要躬行——教师专业成长的制度基础
• 第六章 讨论与思考
• 第四节 “他山之石”与“本地风光”
• 第三节 学校教研组及其制度
• 第二节 中国大陆学校教研组的历史
• 第一节 “课例研究”与集体备课
• 第五章 学校教研组

目录

• 引言
• 第一章 教研室——中国基础教育特有的组织和制度
• 第一节 迟来的合法性
• 第二节 足够的合理性
• 第三节 “组织外在化”的结果
• 第四节 教研组织的“身份认同”
• 第二章 教研组织的基本建制
• 第二节 农村地区的教研组织
• 第三节 教研组织的定位
• 第四节 教研员的角色与任务
• 第三章 教研组织的历史与现状
• 第二节 教研室的发展阶段
• 第四章 教研室的基本职能
• 第一节 实施国家的课程计划（教学计划）
• 第二节 指导教师的教学活动
• 第二节 指导教师的教学活动02
• 第三节 各种考试命题
• 第三节 各种考试命题02
• 第四节 教师专业职务评定与晋升
• 第五节 组织各种教学比赛
• 第六节 各种教材、复习资料的印制与发行
• 第七节 三个教研员的一天
• 第八节 农村地区的教研工作
• 第五章 学校教研组
• 第一节 “课例研究”与集体备课
• 第二节 中国大陆学校教研组的历史
• 第三节 学校教研组及其制度
• 第四节 “他山之石”与“本地风光”
• 第六章 讨论与思考
• 二、绝知此事要躬行——教师专业成长的制度基础
• 三、提高教学质量的“特效药”
• 四、有了“娘家”之后会怎样
• 五、讳莫如深的考试
• 六、过犹不及
• 后记